法語(yǔ)家教：我的法語(yǔ)老師畢業(yè)于北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

我的法語(yǔ)老師段先生畢業(yè)于北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。他是中華人民共和國(guó)成立后接受人才教育的大學(xué)生。當(dāng)時(shí)，中國(guó)只招收了15萬(wàn)名大學(xué)生。他的第一個(gè)志愿者申請(qǐng)了山東大學(xué)中文系。不幸的是，他沒(méi)有被錄取，而是被轉(zhuǎn)到了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法語(yǔ)系。周恩來(lái)、陳毅同志等參加了他的開(kāi)幕式。

在段先生的時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，而學(xué)習(xí)法語(yǔ)的學(xué)生將被分配到北京的一些特殊單位。我不知道他所在單位的具體名稱，但我聽(tīng)說(shuō)段先生不允許結(jié)婚，因?yàn)樗诘膯挝灰呀?jīng)30多歲了。因此，段先生想盡一切辦法調(diào)到家鄉(xiāng)，成為家鄉(xiāng)大學(xué)的第二外語(yǔ)教師。

段老師教授的學(xué)校校園

轉(zhuǎn)眼間，到了20世紀(jì)初，段老師已經(jīng)在法國(guó)留學(xué)，也已經(jīng)退休。但是因?yàn)闊釔?ài)教育，他被學(xué)校重新聘用繼續(xù)教學(xué)。

當(dāng)我選擇第二種外語(yǔ)是法語(yǔ)還是德語(yǔ)還是俄語(yǔ)時(shí)，我猶豫了一下，但我問(wèn)了很多學(xué)生。在與許多學(xué)生交流后，他們中的大多數(shù)人說(shuō)，用法語(yǔ)是世界上美麗的語(yǔ)言這句話。所以我也報(bào)名選擇了法語(yǔ)。由于太多的學(xué)生選擇法語(yǔ)，一些人最終被轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)習(xí)德語(yǔ)。

事實(shí)上，我的第一位法語(yǔ)老師不是段老師，而是剛畢業(yè)的牛老師。當(dāng)時(shí)，有兩位老師教我們法語(yǔ)，一位是剛畢業(yè)的小牛，另一位是在中國(guó)廣東生活了30多年的法國(guó)人。他會(huì)說(shuō)廣東話和普通話。

剛開(kāi)始，外國(guó)人教的學(xué)生覺(jué)得很幸運(yùn)，能學(xué)到地道的法語(yǔ)，但后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，外國(guó)人班的學(xué)生，總是去牛老師班畢業(yè)。因?yàn)楫吘鼓莻€(gè)法國(guó)外國(guó)人不知道中國(guó)正在努力學(xué)習(xí)法語(yǔ)語(yǔ)法。因?yàn)榉ㄕZ(yǔ)是一種非常標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，就像他們的菜一樣，就像他們穿的領(lǐng)結(jié)一樣。感謝牛老師給了我最好的法語(yǔ)啟蒙，讓我知道je suis；tu es；il est； elle est；nous sommes；vous estes；ils ont； elles ont 等等。

我曾經(jīng)想知道為什么法語(yǔ)仍然分為陰陽(yáng)。在那之后，這種好玩的感覺(jué)可能是因?yàn)榕私o男人戴領(lǐng)結(jié)，所以領(lǐng)結(jié)是陰性的；但是男人給女人摘玫瑰，所以玫瑰是陽(yáng)性的。到目前為止，我還不明白德語(yǔ)中性詞是怎么來(lái)的。此后，法國(guó)外國(guó)學(xué)生要求更換法語(yǔ)教師。但畢竟，法語(yǔ)教師仍然非常短缺。他們只能由外國(guó)人教。

在大學(xué)里，很少有老師強(qiáng)迫學(xué)生背誦課文或檢查和背誦，但段先生做到了。我還記得老師檢查學(xué)生的背誦

Fran?ais

原版《最后一課》，那篇課文我也能背得很滑，可惜現(xiàn)在幾乎記不起來(lái)了。這是段老師教學(xué)的幽默與嚴(yán)格。他知道全國(guó)大學(xué)里學(xué)的各種版本法文書(shū)。最簡(jiǎn)單的是簡(jiǎn)明的法語(yǔ)課程，其次是大學(xué)法語(yǔ)。最難的應(yīng)該是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)馬曉紅教授的法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)的法語(yǔ)，我們學(xué)的教材和法語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生一樣。我很懷念晚上自習(xí)后聽(tīng)自己的話Walkman因?yàn)槲覀兡莻€(gè)時(shí)代沒(méi)有法語(yǔ)的節(jié)奏mp3.我還在用小收音機(jī)收聽(tīng)VOA或者BBC。

段老師是一位善于總結(jié)和整理的老師。他收集了全國(guó)各大學(xué)的研究生入學(xué)考試法文題，先自己做，整理答案，然后釘進(jìn)一本書(shū)讓學(xué)生做。也許這是他的一種愛(ài)好。他總是查看全國(guó)各地各種法語(yǔ)考試的最新書(shū)目，然后推薦我們購(gòu)買(mǎi)。暑假期間，我們?nèi)W(xué)校書(shū)店買(mǎi)了一本關(guān)于法語(yǔ)考試的書(shū)。書(shū)店老板直接對(duì)我們說(shuō):你的法語(yǔ)老師不是題庫(kù)嗎？還用買(mǎi)？”

我相信，如果我當(dāng)時(shí)在第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)法語(yǔ)，如果我沒(méi)有其他有限的規(guī)定，如果我能申請(qǐng)法語(yǔ)專業(yè)的CET-8，我會(huì)通過(guò)考試。不幸的是，當(dāng)時(shí)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不能申請(qǐng)法語(yǔ)專業(yè)的CET-8。段先生的學(xué)生遍布世界各地。北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)是他的學(xué)生；清華大學(xué)的一位英語(yǔ)教授也是他的學(xué)生。在教師節(jié)那天，北京大學(xué)的校長(zhǎng)也給段先生寄來(lái)了賀卡。

以前的師兄師姐提到段先生也很感激和懷舊。他們認(rèn)為段先生是我們最親密的父母。雖然他甚至沒(méi)有和我們討論過(guò)學(xué)術(shù)以外的問(wèn)題。他總是給人一種親密感，一種親密感，一種和藹可親的感覺(jué)，一視同仁，只為學(xué)生好。

段先生又去了北京，去了原單位所在的地區(qū)。不幸的是，他原來(lái)單位的辦公樓已經(jīng)被拆除，原來(lái)的單位也沒(méi)有。段先生感嘆北京的巨大變化。他仍然希望他的學(xué)生能去北京。

可惜當(dāng)時(shí)我只學(xué)了一門(mén)第二外語(yǔ)。工作之后，單位里有一位美國(guó)老外，曾經(jīng)是一名美國(guó)士兵，會(huì)說(shuō)阿拉伯語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)，不僅會(huì)說(shuō)，還會(huì)寫(xiě)。由于語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，美國(guó)外國(guó)人曾被派往阿富汗，也曾參加過(guò)越戰(zhàn)。有一次我問(wèn)他怎么用俄語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)寫(xiě)一句話，他竟然馬上刷刷寫(xiě)下來(lái)，毫不猶豫，還記得那么清楚。真的感嘆自己沒(méi)學(xué)過(guò)幾門(mén)外語(yǔ)。

現(xiàn)在我已經(jīng)畢業(yè)十多年了。畢業(yè)三年多以來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)段先生因?yàn)楹韲祮?wèn)題做了手術(shù)，不能再當(dāng)老師了。許多年后，當(dāng)我回憶起段先生時(shí)，我仍然感激不盡。雖然在他的許多學(xué)生中，他可能不記得我。