法語網(wǎng)上課程：真實性學生戰(zhàn)“疫”思維導圖

01.真實性

學生戰(zhàn)疫思維導圖

Bon courage,la France et le monde

參與海外疫情防控措施的學生

當語言學習與你、我、生活密切相關時，學生的主動性也隨之提及。

02.學生主體型

學生是課堂的主體，這一目的在線下法語課堂和在線課堂上都沒有改變。學生的主體性主要體現(xiàn)在法語課堂對學生的引導和學生對課堂的參與上。

快樂瓶子

對一個人來說，最難得、最幸福的事情就是找到他真正的愛。通過法語學習，學生可以找到他們最喜歡的時間，享受和傳播他們的愛。我相信他們會逐漸找到自己的意義和價值。

03.自主性

除了上述課堂獨立參與外，我還強調(diào)學生學習習慣的形成，特別是學生的課堂筆記和培訓更正部分。

學生法語知識思維導圖

培養(yǎng)自主性是進入初中學習的重要習慣之一。我會讓學生在完成訓練后用紅筆獨立糾正，反思錯誤的原因，然后解釋。在這個過程中慢慢產(chǎn)生學習自主權，也會使下一次學習用一半的努力得到兩倍的結果。

學生筆記，語音打卡

當我們主動去做一件事的時候，我們一定會發(fā)現(xiàn)這是一個不一樣的世界！我希望在我的課堂上，學生們不僅能得到法語，還能得到更多有趣、有用和有意義的東西！期待疫情早日過去，線下課堂恢復正常，我們將在課堂上再次相聚，親切地說Bonjour，?a va ？”。

畢業(yè)于華南師范大學的溫紹容，法語、英語雙學位。曾在佛山美聯(lián)英語擔任英語教師；在中國附屬南海實驗高級中學擔任法語教師；畢業(yè)后，我在法國留尼王孔子學院有一年半的教學經(jīng)驗。得到法文DALFC1.法語專業(yè)八級、英語六級、神經(jīng)語言教學法（ANL）初級培訓等證書。在教學方法方面，我們提倡加拿大的神經(jīng)語言教學方法，并希望通過教學方法的學習經(jīng)驗更好地應用于實踐教學。課堂生動有趣，身體語言豐富，頗具外教風采，富有感染力，課堂氣氛活躍，深受學生喜愛。